乐高为什么贵(乐高为什么烧钱)
{原创} 小媛老师 美国小学的日常
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前两天关于《小小少年》的纪录片文章,收到很多朋友留言。
有位家长在评论区问我:发现儿子的天赋在数学上,是不是就得培养他去做奥数啦!条条大路通罗马,想要从小培养孩子的数学思维,除了去搞奥数,其实还有很多不同的途径。
所以当这位妈妈说“孩子数学方面有天赋”时,我的第一想法就是一定要好好珍惜,用心培养,可以让孩子学一些乐高、编程、做一些益智的游戏。
当然培养方法也要参考孩子的所处年龄段,千万不能太着急,盲目地刷奥数题,如果不恰当,可能会慢慢抑制孩子对数学的兴趣。
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说到乐高,在美国教室可不陌生,几乎每个老师都有一套。刚当老师的第一年,我就从网上定了一大盒子的乐高,买了才发现这些个小碎片,很容易丢。于是我就将它们按照大小,整理在了多格塑料盒中,这样,上课时用起来就方便多了!
我一直好奇乐高为啥卖的这么贵?前两天在网购,看到一套乐高要65美金,加上税将近600人民币!
国内购物网站上,一两千元的乐高更是随处可见:
令人不禁思考:乐高到底有什么魅力,能够让很多人疯狂的追?不光是小朋友,就连很多大人也为之倾倒!
直到我看到了一位LCP(乐高专业认证拼砌大师)洪子健的作品,我才开始有点领略。先给大家放几张图:
这是洪子健眼中的故宫:
这是用超过250万块颗粒打造的“全球最大乐高积木船”,他也是该项吉尼斯世界记录的拥有者:
这是令人叹为观止的“气吞云梦 黄鹤楼”:
光是看图就很震撼了!再想想洪子健这样的职业国手,能够通过自己对乐高的热,将祖国文化传递给全世界,想必也是一件十分幸福的事。
那乐高到底有什么魅力呢?如何通过乐高培养学习兴趣呢?这也是今天想跟大家分享的两件事。
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现在的爸妈总是不惜重金投资孩子的教育。在益智类游戏的选择上,我觉得要看重对两个维度的培养:认知能力和非认知能力。
认知能力是大脑记忆、推理、保持注意力、解决问题、思考、阅读和学习的能力。提高认知能力可以帮助孩子们更好更快地吸收新知识,也能够提高他们处理信息、解决问题的能力。
非认知能力则包括内在动机、情感成熟度、移情能力、人际交往能力以及语言表达能力等等。
总结来说,认知能力更多表现为孩子的外在,如成绩的好坏,记忆力的强弱等等;非认知能力则更能反映孩子们的内在品性和性格气质,例如是否有坚强的意志力,能不能愉快地与小朋友相处,或者创新动机强不强。
1认知能力
在认知方面,乐高是一款极佳的学习工具。很多美国老师上课的时候都拿乐高来当教具,用好了不仅可以让孩子学知识,还能大大提升学习的乐趣!
比如在英文课,我们可以把字母按照大小,写在不同大小的乐高积木上。字母分成三种:一种是比较高的字母,一种是比较低的字母,还有一种是带个小尾巴的字母。
用乐高摆出26个字母的顺序,帮助孩子认识字母表:
或者在纸上画出字母的形状,然后用乐高积木块来填充。这个活动可以让小朋友了解字母的书写和形状:
除了能学字母,我们还可以利用乐高积木块来学单词。根据单词中不同字母在书写格子的位置,将单词拼出来。又或者直接用乐高拼出单词Hop:
然后,我们用这些字母来拼单词。比如Blue这个单词,按照字母的大小,拼在一起,小朋友既能练习字母的拼写,还能熟悉字母放在一起时的高低关系。
在语法课上,我们可以用乐高学习名词的复数。在学习完复数规律后,小朋友就可以用老师事先准备好的乐高拼块,在名词后面加上"s",或者"es"。
这个小活动看起来很简单,但是对于孩子却有着异常的吸引力。因为语法知识本来就枯燥,死记硬背只会让孩子失去兴趣。可是如果告诉他“我们要来玩乐高玩具”,他的积极性一下就被点燃了!
同样,在数学课上,我也会不时地用乐高积木,展示抽象的数学知识,让孩子“动一动手”来学数学。
比如,我们用乐高来学数字,通过乐高的高低体会数字的大小关系:
在学习运算时,我们可以用乐高积木来摆出整体(Whote)和部分(Part)的关系,下面的圈圈图叫做number bond,用来表示Part-Part-Whole的关系。
还能用乐高来学乘法。比如2✖️2就是两个2叠在一起:
还可以用乐高摆一摆分数的关系。小朋友通过自己动手,一下子明白了:为什么3个三分之一放在一起,就是一个Whole(整体),6个六分之一在一起也是整体。
我一直相信,数学教育的精髓不是告诉孩子是什么,而是展示给孩子为什么!
乐高巧妙地将抽象的概念,通过可拆可拼的形式,直观呈现在孩子面前。
除了英文和数学,我们还能用乐高来玩物理。
例如制作一个不带线的照明小灯泡,需要用到与电相关的知识:
再来搭建一个发球机,是不是需要知道力之间的作用关系?或者多大的力才能让乒乓球快速运转起来?
2非认知能力
如果给你6块4✖️2的积木,你知道有多少拼法吗?经过统计:竟然可以有102,981,500种不同的组合!
所以有人说,“我用一块乐高,就可以拼出整个世界!”虽然这里夸张了些,但是一块小小的乐高,在培养孩子的理解力、专注力和解决问题的能力等方面,发挥巨大的威力。
理解力:很多乐高都配有图纸,我在平时发现:发现那些乐高拼的快、拼的好的孩子,读图能力都不差,而读图能力是理解力的体现!
我们可以看看下面这个乐高玩具中自带的拼装说明,里面列出了动手步骤:每一块积木间的卡槽如何对准,拼装的位置和顺序等等:
大家看到,图纸都是平面的,小朋友在拼接时就要用“立体的眼光”,将图纸上的样式转化为立体的拼接方式,这就在考察着孩子敏锐的观察和理解力。
等到孩子大一点(5~7岁),他们的手眼协调能力已经渐入佳境,他们就不想再依照图纸,希望用乐高搭建出更酷的东西。这不,一个7岁大的美国孩子就在家里用乐高玩具搭建了一个水车:
接着,他给水车建了一个大门,这样就可以随手控制水流的进出:
为了防止水流四溅,他还用乐高将四周围了起来,形成屏障:
看起来不起眼的乐高积木,培养出的都是“小小工程师”!
专注力:正如蒲松龄先生所说的 “性痴,则其志凝;故书痴者文必工,艺痴者技必良。” 这里的“痴”就是说的专注力。
不同于其他的玩具,孩子对于乐高的拼接总是乐此不疲,停不下来。不管是一开始的图纸拼砌,还是moc(my own creation),小朋友需要在长时间保持高度的精力集中,这对于训练他们的专注力十分有益。
你看,洪子健的“世界梦”号游船花费了250多万块颗粒,大到船体结构,小到座椅设计,无一不需要强大的思考能力和持久的专注力。
耐心与坚持:
有时候看着孩子们在搭乐高,我也想掺和一把,弄了几次没成功,心中便萌生“算了,不玩了”的冲动!
大人尚且如此,更别说是孩子。这让我想到一场因搭建乐高而引发的"惨案"...
记得有一年的Fun Friday(周五欢乐日)上,正在拼乐高飞机的小K突然开始大哭。我走近看,小K哭的更凶了,不仅如此,他直接拿起一把乐高扔向旁边小F的身上,小F却一脸惊愕,“老师,我什么也没有做...”
我轻拍小K的背,试图让他冷静下来,小F很懂事,并没有生气,而是小声告诉我:“老师,刚才小K拼到一半的高塔,不小心给塌了,所以他很生气”。
搞清楚了状况,我一边安慰小K,一边跟旁边的孩子们说:“我们一起帮小K把高塔搭好吧”,小朋友们一起齐心协力,很快就帮小K恢复了刚才倒掉的高塔。见到自己的高塔回来了,小K总算是冷静了下来。
放学后,我给小K的妈妈发了封邮件,告诉她今天在教室发生了什么。妈妈非常感激地回复:小K是个追求完美的孩子,在家里也会因为做不好东西而发脾气,我一定好好引导他,让他多一分坚持,变得更有耐心。
就是这小小的乐高,看起来虽小,背后却蕴藏了大量的早教秘密。当然,这也需要我们拥有一双发现这些早教秘密的眼睛。在有些人眼里,它们只是小小的拼接积木,而在另外一些人眼里,却是英语启蒙的利器。
同样地,看到孩子玩乐高乱丢,有的家长觉得只是孩子发脾气了;而有的家长却发现孩子缺乏耐心和毅力,从而更好地从情绪培养方面引导孩子。
在我看来,我们缺少的并不是早教的工具,而是那双愿意花时间和孩子一起探索、一起发现的眼睛。
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小媛老师 美国公立学校老师 美国双语教育学硕
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